Fernand Deligny (1913-1996) fue un pedagogo y etnógrafo francés conocido por su trabajo con niños autistas y psicóticos. Su tesis sobre el autismo, titulada "Les Enfants et les Institutions" (Los Niños y las Instituciones), se centra en su trabajo en comunidades rurales de Francia con niños autistas en la década de 1960.
Aunque su trabajo no se presentó en forma de tesis académica, sus observaciones y escritos influyeron en el campo de la psiquiatría infantil y la comprensión del autismo. El resumen de su enfoque se puede describir de la siguiente manera:
Resumen de la Tesis de Fernand Deligny sobre el Autismo:
Fernand Deligny se destacó por su enfoque poco convencional en la atención a niños autistas. En lugar de utilizar terapias tradicionales o institucionalizar a estos niños, Deligny propuso un enfoque más natural y desestructurado. Su trabajo se basaba en la creencia de que las instituciones psiquiátricas y los enfoques clínicos convencionales no eran efectivos y podían agravar la alienación de los niños autistas.
Deligny abogaba por la creación de entornos rurales y comunitarios donde los niños autistas pudieran vivir en un entorno menos estructurado y más autónomo. Fomentaba la observación de las interacciones y comportamientos de los niños en lugar de intentar modificar su conducta de manera forzada. Deligny también se centraba en la creación de "cartas de errancia", que eran mapas y escritos que documentaban el movimiento y las interacciones de los niños en su entorno.
Su trabajo enfatizaba la importancia de la comunicación no verbal y el respeto por la autonomía de los niños. Deligny creía que los niños autistas podían desarrollar sus propios medios de comunicación y que era fundamental no imponerles un enfoque normativo de interacción social.
La tesis de Fernand Deligny sobre el autismo se centró en la importancia de crear entornos naturales y menos estructurados para los niños autistas, permitiéndoles vivir de manera autónoma y desarrollar sus propias formas de comunicación. Su trabajo desafió las prácticas tradicionales y promovió una mayor comprensión de la diversidad de experiencias autistas.
Si en el 1960 se realizaban este tipo de tesis, nos preguntamos por qué hoy hay aún tanto desconocimiento y tanta discriminación hacia las personas neurodivergentes y más aún sobre el autismo.
